一路成长，一路向前
广东省河源市东源县实验中学张茜
我是一个节奏很慢的人，有过很长一段低迷时期，一路慢慢成长。
初出茅庐遇良师年，我加入了东源教师的队伍，分配到黄田中学，那一年我才22岁，多么年轻的自己。因为乡镇学校教师队伍相对老龄化，所以即使初出茅庐，我还是得到了学校唯一一个县骨干教师培训的机会。加入培训后有很多的教研活动，然后有很多“课后作业”。印象最深刻的是我们的“朱老师”布置的童话教学设计《谁是最幸运的》，这完全是一篇“素文”，网上找不到任何的资料。我当时特别兴奋，我就是喜欢这种从“零”到“一”的创作，并且初生牛犊不怕虎的我有十足的信心能够做好。我查阅资料、请教前辈教师们，了解童话教学的特点和目标。我把儿童文学的趣味性和情感的单纯美好作为根据，设计课堂上的朗读活动和讨论活动。结果我参赛的教学设计真的获得了一等奖，为此高兴了许久。
骨干教师学习每一次的作业，朱老师都会为我们评选，然后颁发证书，所以两年的骨干教师培训，给了我一叠厚厚的“资历”。每次想起我都心生感恩，庆幸在最好的时间遇到了最好的机会。
年，东源县举行第一届中小学教师教学技能比赛，这个机会又落到了我的头上。我代表黄田中学参加县级复赛，非常幸运地进入了决赛。那时候校长在文件上郑重写下：“全力备赛，为校争光！”虽然最后我没有夺得第一名，但是这次的比赛给了我一个锻炼自我、展示自我的机会，并且我的对手是实验中学的李宏胜老师和张燕丽老师，我在他们身上看到了深厚的基本功和从容自信的课堂表现力，看到了自己努力的方向。
陷入低迷怀疑自己机缘巧合，年我也加入了县实验中学的大队伍，也“滚动式”加入了省级课题“初中语文自主高效学习型课堂实践研究”的子课题组。年9月，我产假结束回到教学一线，遇到二胎产假“爆发期”，我又得到了许多教研和展示的机会，几乎所有的外出学习，我都有份参加；大多数的汇报课、研讨课我也会接到上课任务。
但也就是这一学年，我陷入了教学生涯的低迷期。
这一个学年我是最忙碌的，时不时就出去学习。教八年级语文兼做班主任，却去参加中考复习研讨会，回来去毕业班上汇报课，再请假一个星期去改中考卷。不知道是工作节奏太快还是自己底子太薄，感觉工作压力越来越大。《故乡》《总能想起那张照片》《白杨礼赞》等等，一个学期我上了各种公开课，每一节课我的教学设计都改了无数遍，一次又一次换班磨课，可是绞尽脑汁也捋不出一个好课堂。而自己班级的成绩也是一落千丈，我因此每天抑郁不安，自信心空前受挫，甚至怀疑自我。
紧跟团队找回自我在学年开始，我下定决心静下心沉淀自己，放下“轰轰烈烈”的公开课，扎实走好每一小步。我不再遇到问题一个人“钻”，我利用学校备课组的力量，紧跟着团队，凡事一起研讨一起反思。结合省级课题“初中语文自主高效学习型课堂实践研究”的理念指引，我们备课组集体备课，把每个单元的目标分解到每一课，再链接到课标的总要求。我们每一步都走得慢慢的，但是全县排名也稳稳地在前列。我们把自主高效课堂落在了实处，课前预习、小组合作、单篇精练、类篇评练，这些都是我们一点一滴做来的成果。我班学生对语文课的信心也是越来越足，兴趣越来越浓。
在学年第二学期，我接到了一个作文课的任务。我计划着把月考作文的写作后讲评，结合单元的教学目标（突出文章中心）来设计。于是我搜索了很多资料，准备让学生们通过名家名作的片段来学习本单元的写作，并潜移默化地提高文学素养。但是备课组的同事们给了我很多建议，觉得我的想法离学生们的情况较为遥远，名篇学生们是看懂了可总是用不到联系不到自己的文章去。
最终我从学生的文章中去寻找教学素材，找出这次作文出现最多的问题，然后找出课堂上可以用得上的典型作文和片段，设计了一节《让细节为中心服务》。我做了三稿修改，结合我校的生情设计相关的活动环节，一次次磨课。还针对东江中学的生情做了调整，去上了一节县城板块小型的研讨课，几位语文老师也给了我许多中肯的建议。
从磨课到正式公开课，我听到最多的就是：“你进步了，课上得很好！”这一刻的我，既激动又感动，我仿佛从巨大的迷雾中走了出来，好像终于找到了光明，再次看清楚脚下的道路。迷失的自己，又重新归岸。
一路成长一路向前又一次机会，我来到美丽的深圳大梅沙，参加河源市青年教师培训。这一次我不再像以前一样只是安静地待在一旁。我抓住每个发言的机会展示自己，做小组长，跟组员们结伴成长，最后还策划了一个精彩的汇报节目受到一致好评。原来我不仅仅是沉默寡言的“人设”，我也可以在台上自如地表达而不颤抖。我才发现人的进步不是在年少时才会有，我们一辈子都在学习，一辈子都在进步，一辈子都在改变。
现在再回去看以前的教学设计，总会懊恼那么肤浅而无效。但这就是我的成长，经过每一节课的积累，每一次失败的反思，每一步成功的总结，才让我在工作上更加得心应手。我是一个进步很慢的人，所以我不能着急，一步一个脚印，一样能开出属于我的灿烂之花。
我在学生时代就非常喜欢的一句话就是“量变成质变”，现在我也经常用来教育学生，也激励自己。“量变”的过程总是缓慢的，不可察觉的，就像我的教学之路，走着走着还会陷入迷茫，不知所措。但是只要坚持下去，总会迎来“质变”的一天。我愿意，一路成长，一路向前。
作者简介张茜，河源市东源县实验中学语文教师，东源县第一批初中语文骨干教师培训班优秀学员，年东源县“教学能手”。先后参加省“十二五”规划重点项目“初中语文自主高效学习型课堂实践研究”课题、市级课题“基于学情视角的初中现代文学作品实践研究”，均是主要成员之一。近三年，在省级刊物发表论文1篇，获河源市中小学优秀教学论文大赛一等奖1项。
教育格言：教不严，师之堕。
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END
工作室宗旨：育德培能守正创新
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主编
朱美仙
责编
欧杨梅
审核
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撰稿
张茜
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