走进施甸县特殊教育学校校门，几个小朋友就蹦蹦跳跳地跑来向你敬礼、还争着和你握握手……6月7日，看到记者和孩子们打成一片，施甸县特殊教育学校教学副校长何丽波开心地说：“这几个孩子刚入学时，害怕生人，根本不会主动和任何人交流，现在来了一个学期后，不仅能主动和老师、学生问好，还能热情和外来人员打招呼，变化很大。”
幸福港湾，启迪人生
在特殊学校的美工室里，一排排置物架上，摆满了学生用各种植物种子制作的立体画和用橡皮泥捏的南瓜、小鱼、小鸭等泥塑。见到记者很好奇，何丽波说：“这间美工教室的近千件展品都是学生们通过学习自己动手制作的，每一件作品都凝聚了孩子们和老师的汗水。”
施甸县特殊学校现有7个教学班和2个送教班，共名学生。其中在校学生86人，送教班学生23人。学校残疾孩子的类型有智障、自闭症和脑瘫，有些孩子都有多重残疾，这些孩子在自理、生活方面非常困难。为了能让这些特殊儿童有一个灿烂的童年和生活自理的未来，学校根据《培智学校义务教育课程标准》和《培智义务教育学校课程设置实验方案》，开展文化教学和康复训练课程。在教学和康复训练中，学校设置了家政室、美工室、运动康复室、语训室、感统室等12间功能室，通过教学与康复训练，改善学生认知、语言、动作能力。
何丽波介绍，学校目前有2名自闭症儿童，通过孤独与多动障碍干预系统已逐步改善了认知、语言、动作能力，随后教师才会让学生学会与电脑、电子设备交流再过渡到与人、教师的交往中来。为了让孩子们更快地接受新事物和新知识，老师在上课时会借助各种竹编制品、超轻黏土、颜料、瓶子、树枝等手工制作材料，依据程度不同、分类不同开展不同的教学。记者了解到，学校还会针对学习困难生开展需要精细动作完成的钻石画、串珠等教学;对唐氏综合征、脑瘫等孩子进行剪纸、超轻黏土等教学，让学生感受到艺术来源于生活，生活中处处蕴含着艺术，不仅激发了学生动手动脑的能力，也有效地促进了学生更好地成长。
用情育人，润物无声
在一年级的教室里，记者见到班主任张宗杰老师正在带着学生练习时装走秀，每一个动作他们都认真练习，轮到上台表演时，孩子们也不怯场，勇敢地在台上走着每一步。
何丽波说：“记得这群孩子在年9月刚入学时，多数都没有规矩意识，上课时常走出走进，找不到自己的座位，甚至有的还不会自己上厕所，35分钟的课时，其中差不多15分钟的时间是在找学生……”面过这些特殊的学生，施甸县特殊教育学校每一位老师都在用心、用爱、用情的付出。一年后，这些孩子都养成了良好的行为习惯。
面对那些生活无法自理，无法控制自己行动的学生，特殊学校还以“学会补偿、学会生活、学会感恩”为办学宗旨，分别开设“我会洗脸”“我会洗衣”“我会打扫宿舍卫生”等生活技能课程，通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。同时，还针对特殊学生开展心理疏导工作，
联系电话：